проведений психолого-педагогічний консиліум по 5-му класі. Метою консиліуму було об'єднання зусиль усіх суб'єктів навчально-виховного процесу, зацікавлених в успішному навчанні й повноцінному розвитку дітей і підлітків школи, щоб намітити цілісну програму індивідуального супроводу та надати рекомендації щодо роботи індивідуально з кожною дитиною та класом у цілому.

Задачами консиліуму були визначені:

• характер адаптації п'ятикласників до навчання в школі другого ступеня;

• соціометричний статус учнів;

• дослідження рівня самооцінки;

• діагностика структури навчальної мотивації школяра;

• діагностика особистісної тривожності для учнів ;

• аналіз отриманих результатів;

• здійснення висновків та рекомендацій.

Для вирішення задач консиліуму було проведено тестування учнів 5-го класу і отримано такі результати:

а) вивчаючи адаптованість п'ятикласників до навчання в середній школі:

• серед учнів 5 класу адаптованих — 16 (76) % учнів , труднощі з адаптацією мають — 5 ( 24 ) %;

б) вивчаючи соціометричний статус учнів у 5 класі:

високий соціометричний статус мають 16 (76) % учнів, низький мають 5 (24 )% учнів;

в) вивчаючи інтегровану самооцінку особистості:

високий рівень самооцінки мають 5(38,5 ) % учнів , середній рівень самооцінки мають 8 ( 61,5 ) % ;

г) вивчаючи навчальну мотивацію школярів:

зовнішню мотивацію мають 5 (38 ) %; учнів , внутрішню мотивацію мають 6 (46,1) % учнів, ; змішану мотивацію мають 2 (15,8 ) % учнів;

д) вивчивши рівень тривожності:

не властивий стан тривожності мають 6( 35,2 ) %; учнів, нормальний рівень тривожності мають 7 (41,1) %; учнів , декілька підвищений рівень тривожності мають 2 (11,7 ) % учнів, явно підвищену тривожність має 1 учень, 5,8 %,високий рівень тривожності має 1 учень 5,8 %;

Проаналізувавши отримані результати, можемо засвідчити, що:

• 16 учнів (76) % п'ятикласників адаптовані до навчання в середній школі, 5 (24 ) % — мають труднощі з адаптацією.

У результаті проведеної роботи, вивчивши і проаналізувавши адаптованість п'ятикласників до навчання в середній школі, соціометричний статус у класі, самооцінку, рівень тривожності, мотивацію навчання можна зробити такі висновки:

• більша половини п'ятикласників успішно адаптувалися до навчання в середній школі;

• високий соціометричний статус має більш як половина п'ятикласників;

• середній рівень самооцінки має більша половина учнів;

• Серед учнів переважає внутрішня мотивація школяра, що свідчить безпосередньо з вмістом учбової діяльності; ціною для дитини є нові знання , способи добування знань, мотиви самоосвіти, інтересу і самовдосконалення ;

Методичні рекомендації вчителям з профілактики дезадаптації :

1. Урахування вікових і індивідуальних психологічних особливостей дітей.

2. Демонстрація вчителем віри в успіх дитини.

3. Відділення оцінки конкретного вчинку від оцінки особистості дитини.

4. Запобігання груповій критиці дитини або її робіт, а також порівнянь її помилок з постійними успіхами інших учнів.

5. Порівняння якості роботи дитини тільки з її попередніми роботами.

6. Указуючи на помилки, намітити шлях до успіху.

7. Акцентування уваги учня на його успіхах, перемогах.

8. Створення ситуацій успіху.

9. Надання емоційної підтримки учням словами, поглядом, дотиком.

10. Підтримка і заохочення проявів активності в роботі на уроці у скутих, сором'язливих, тривожних дітей. Важливо звертати увагу інших учнів на їхні успіхи, підвищувати їхній статус у класі.

11. Бажано не наполягати на публічних виступах і відповідях перед усім класом тривожних, невпевнених дітей. Певний період їх можна включати в групи з 2 – 3 учнів, що разом будуть розповідати вірш, співати пісню і т. д., щоб вони відчули підтримку.